Mevcut bireysel, Takım ve Okul planlarımız ve içerdikleri hakkında daha fazla bilgi edinin. Herkes için bir şey var!
Padlet'inizde metin ve video yorumlarını nasıl etkinleştireceğinizi öğrenin.
Ekip nedir? Padlet'te bir Ekip hesabı oluşturmayı ve yönetmeyi öğrenin.
Sınıf planı, daha büyük okul planımız olan Okullar için Padlet'e harika bir alternatiftir. Sınıflar iki öğretmen ve 200 öğrenci lisansı ile başlar! Sınıfınızı nasıl kuracağınızı ve yöneteceğinizi buradan öğrenin.
İçerik moderasyonunun 3 temel seviyesi vardır. Her bir seviyeyi etkinleştirme hakkında bilgi edinin.
Padlet'ler, ayarları değiştirerek çeşitli şekillerde özelleştirilebilir. Ayarlar menüsüne nasıl erişeceğinizi ve hangi özellikleri etkinleştirebileceğinizi öğrenin!
Padlet Intelligence, öğretmenlerin AI tarifleri kullanılarak oluşturulan herhangi bir padlet için erişebilecekleri bir AI sohbet asistanıdır. Öğretmenler, panolarında çok çeşitli güncellemeler yapmak için sohbeti kullanabilirler.
Sì, è possibile acquistare Padlet utilizzando la Carta del Docente. Padlet, İtalyan Eğitim Bakanlığı'nın profesyonel dokümanların gelişimi için başlattığı girişim kapsamında tek başına bir eğitim aracı olarak kabul edilmektedir.
AI tarifleri, bir padlet oluşturmak için bir istem girmenizi sağlar. Daha fazlasını öğrenin!
Padlet'inize bir ortak çalışan eklemeye çalışırken "Lütfen geçerli bir e-posta adresi girin" hata mesajını alırsanız ne yapmalısınız?
Bir padlete katılmanın farklı yollarını öğrenin!
Diğer kullanıcıları padletiniz üzerinde işbirliği yapmaya davet edin!
Bir padletin paylaş menüsü, tüm paylaşım ve dışa aktarma seçeneklerinizin yanı sıra gizlilik kontrollerini de sağlar. Bu menü hakkında daha fazla bilgi edinin.
Sınıflar, padlet'leri insan gruplarıyla kolayca paylaşmanın harika bir yoludur. Sınıflar, üyeleri sınıflar, proje ekipleri veya departmanlar gibi daha küçük gruplar halinde organize etmek için kullanılabilir.
Okullar için Padlet hesabınıza (padlet.com adresinde) öğrenci ve öğretmen eklemek, düzenlemek ve kaldırmak için adım adım kılavuz.
